Hvorfor og hvordan arbejder vi med de 6 Læreplanestemeaer??
Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan der behandler temaerne:
Vi har derfor besluttet os til at gennemarbejde vores pædagogiske praksis. Vi vil se på, hvad vi laver, hvorfor og hvordan vi bærer os ad, og på den måde få diskuteret og evt. justeret vores pædagogiske holdninger og principper.
De 6 læreplans temaer er:
v Barnets alsidige personlige kompetencer
v Sociale kompetencer
v Sprog
v Kulturelle udtryksformer
v krop, mad og bevægelse
v Naturen og naturfænomener
Læreplan for Barnets Alsidige Personlige Kompetencer
Sammenhæng
Forældre, institution, skole og samfund har skiftende forventninger og krav til børn i dag. Børn skal være selvhjulpne, være en del af fællesskabet, lære at tackle konflikter og forholde sig til både egne og andres følelser. Desuden skal de ikke mindst kunne tage initiativer, udvikle og tilegne sig nye kompetencer og færdigheder. Disse ting kommer ikke af sig selv.
Børn tilbringer en stor del af deres vågne timer i daginstitutioner og derfor har vi, som pædagogisk personale, et stort ansvar for at skabe et godt og trygt miljø for børnene, hvor de kan få optimale forudsætninger for vækst og udvikling i alle henseender.
Mål -
v At barnet oplever trygge rammer
v At barnet udvikler selvværd og selvtillid
v At barnet har tillid til sig selv og den verden der omgiver det
v At børnene bliver selvhjulpne og selvstændige, så de oparbejder mod og evne til at træffe valg, stå ved deres valg, turde give udtryk for deres valg og behov, samt respektere andres
v At barnet kan indgå i fællesskaber, forpligte sig og tage ansvar
v At barnet kan etablere kontakt til andre og håndtere konflikter
v At barnet kan tage initiativ og fastholde en aktivitet
Tiltag – Hvad skal vi som voksne, for at nå disse mål?
Vi skal:
v Tage udgangspunkt i det enkelte barns faktuelle udviklingstrin med fokus på dets styrker og iboende kompetencer
v Vise den enkelte opmærksomhed, hilser ved ankomst og bemærker, når der er sket noget nyt
v Støtte og guider barnet så det kan blive mere selvhjulpen ved af - og påklædning, toiletbesøg etc.
v Vise barnet, at vi kan lide det, at det er betydningsfuldt og en del af fællesskabet ved at inddrage barnet i beslutninger, lytte til barnet og tage det alvorligt
v Støtte barnet i at turde gå udenfor vante rammer
v Støtte barnet i at sige til og fra
v Stille realistiske krav til barnet
v Skabe og lære børnene spilleregler for samvær og overholdelse af disse
v Vise barnet sin egen glæde ved at udforske verden og turde overskride grænser
v Give tid og rum til leg
v Give barnet medbestemmelse, medansvar og give barnet mulighed for at træffe et valg
v Tilskynde barnet til at løse egne konflikter/guide barnet ved konflikter
v Tilbyde en mangfoldighed af muligheder, så det enkelte barns behov tilgodeses Respektere barnets følelser
v Lave udviklingssvarende, aldersopdelte og kønsopdelte aktiviteter
v Være troværdige, nærværende og empatiske voksne
Tegn - Hvordan ser vi det hos børnene?
De:
v viser glæde ved at komme i Legeskolen, har lyst til at lege og kan sige farvel.
v går selv i gang med opgaver , lege og tager initiativer
v tør stå frem i større eller mindre grupper
v er aktiv og deltagende
v er opsøgende og interesserede i de tilbudte aktiviteter
v tør holde på sin ret og give slip på den, afhængig af situationen
v bliver bedre til at løse konflikter
v bruger fantasien i legen og finde kreative løsninger på forskellige opgaver
v er nysgerrige og ser muligheder, igangsætter og føler glæde ved fordybelse
Læreplan for Sociale Kompetencer
Sammenhæng:
Et barn der har tillid til sin omverden og tror på sig selv, vil ofte have gode muligheder for at forstå og rumme andre børn. Erfaringer viser, at forståelse for andre, bunder i forståelse for sig selv, - og derfor hænger de to læreplanstemaer - Barnets Alsidige Personlige Udvikling og Sociale Kompetencer - uløseligt sammen.
Det første tema tager udgangspunkt i barnets selvforståelse og personlig udvikling og det andet tema beskæftiger sig med barnets forståelse af samspil mellem mennesker og forståelse for andre.
Sociale kompetencer handler om at have forståelse for andres tanker og følelser, samt at være i stand til at knytte og udvikle venskaber og relationer. De sociale kompetencer udvikles i fællesskab med andre mennesker. Det er vigtigt for både børn og voksne i dag, at have en god forståelse for de sociale regler, samt at kunne indgå i sociale samspil på en positiv måde.
Mål -
v at barnet føler sig som en naturlig del af det sociale fællesskab, både i det nære fællesskab (Legeskolen) og i det store fællesskab (skolen)
v at barnet kan knytte venskaber
v at barnet lærer at yde omsorg for andre
v at barnet skal kunne ”træde frem” og ”træde tilbage”
v at barnet skal kunne lytte og vente på tur
v at barnet kan hjælpe andre og udvise empati
v at barnet respekterer andre og forskelligheder
v at barnet lærer at takle egne følelser og være i stand til at udtrykke følelser overfor andre
Tiltag – Hvad skal vi voksne for at nå disse mål?
Vi skal:
v være rollemodeller for børnene
v anerkende det enkelte barns følelser – også de ’negative’
v bekræfte og benævne barnets sociale tiltag
v tage initiativ til leg, med udgangspunkt i dannelse af fællesskaber
v tilskynde børnene til, at hjælpe med de praktiske opgaver, samt at løse opgaver i fællesskab
v deltage i fællesaktiviteter med skolen, ex. morgensang, trafikdag etc
v skabe rum for - og understøtte dannelse af venskaber.
v styrke børnenes evne til at hjælpe hinanden.
v bruge forhånden værende materiale og situationer til at tale om følelser og empati
v lære børn at give og tage ansvar
v støtte børnene i at vise hensyn, være opmærksomme, lytte og vente
v arbejde med skolegrupper og forberede dem på skolestart
Tegn - Hvordan ser vi det hos børnene?
De:
v trives og har gode relationer til børn og voksne
v viser medfølelse og indlevelse
v er gode til at samarbejde
v viser omsorg og hjælper hinanden, f.eks. når de slår sig
v giver plads til andre – mestrer turtagning
v føler sig som en del af fællesskabet - har mindre behov for de voksne og er blevet bedre til at hjælpe hinanden med at løse opgaver
v tager mere ansvar
Læreplan for Sprog
Sammenhæng:
Sproget er en vigtig og prioriteret udtryksform i vores samfund. Via sproget kan barnet, på en nuanceret måde give udtryk for meninger, holdninger, følelser og behov, samt opnå sociale kontakter. Gennem sproget kan man flytte verden.
Barnet oplever også sproget ved at lytte til andre, samt ved selv at fortælle. Sproget kan også bruges til konfliktløsning, i stedet for ”løse konflikter” ved at slå.
En stor del af kommunikationen i hverdagen er sproglig og det at mestre sproget i både skrift og tale er et vigtigt element i dagens samfund.
Mål:
v barnet skal have mulighed for at udvikle sproget gennem dagligdagens aktiviteter
v barnet bruger sproget som kommunikation (kropssprog, mimik, tale, skrift, billedsprog)
v barnet kan vise nysgerrighed og interesse for tegn, symboler, bogstaver og tal og disse skal støttes og udvikles
Tiltag – Hvad skal vi voksne, for at nå disse mål?
Vi skal:
v sætte ord på vores og barnets handlinger – verbal guidning
v gentager et forkert udtalt ord rigtigt – uden at rette
v giver plads til at lære ud fra devisen ’intet er forkert så længe man øver sig’
v lege med sproget, laver sjov og vrøvle
v lege med rim og remser og synonymer
v synge og lave sanglege med børnene
v spille samtalespil – f.eks. vendespil er ikke bare vendespil, men en sproglig aktivitet
v holde samlinger, hvor børnene får mulighed for at fortælle om egne oplevelser
v lægge vægt på et ordentligt sprogbrug
v opfordre børnene til at sætte ord på deres uoverensstemmelser og løse konflikter ved hjælp af sproget
v læse og fortælle historier
v bakke op omkring barnets interesse for det skriftlige, f.eks. ved at opfordre dem til at skrive navn på tegninger osv.
v hænge foto, billeder og plakater op, der giver anledning til en snak
v opfordre børnene til at fortælle
v planlægge aktiviteter i små grupper, så alle kan få mulighed til at komme til ordet
v skabe mulighed for ro og fordybelse
v Sprogvurdering hos de 2,9 til 3,4 årlige børn ( kun som tilbud til forældrene)
Tegn - Hvordan ser vi det hos børnene:
De:
v leger med sproget
v kan lide at synge og lege med rim og remser og vrøvlevers
v er interesseret i bøger og efterspørger at få læst og fortalt historier
v skriver tal, ord og bogstaver og beder voksne om hjælp til at stave og tælle
v kan skrive og stave eget navn, inden det starter i børnehaveklasse
v viser interesse og går på opdagelse i det skrevne
v har et varieret ordforråd og et forståeligt sprog
v er aktive i rundkredsen, lytter og fortæller om deres oplevelser
v kender forskel på glad, ked af det, vred og kan sætte ord på deres følelser
v kan løse konflikter ved hjælp af sprog
Læreplan for Kulturelle Udtryksformer og Værdier
Sammenhæng
Kultur er et begreb, der dækker over mange ting. Det være sig kulturelle forskelle/ -ligheder blandt mennesker, hvilket vil sige blanding af normer, regler, tolkninger og myter, der samlet netop kan udtrykkes som kultur. Man påvirkes dels af den kultur man er en del af, men også af de kulturer vi stifter bekendtskab med i øvrigt. De kulturelle påvirkninger er med til at forme os som individuelle mennesker og udvikle vores egne kulturer og værdinormer. Kultur dækker også over de mange forskellige former for kunstneriske udtryk der præger samfundet – udtryk som musik, film, litteratur og kunst.
Derfor er det så vigtigt, at børn får et mangfoldigt tilbud af kulturelle muligheder, samt mødes af voksne, som har forskellige kompetencer og interesser, så barnet kan få lyst til at eksperimentere og selv vælge sine egne udtryksformer.
Mål – Hvad skal barnet?
Barnet skal:
v have respekt for og kendskab til forskelligheder
v mulighed for at møde mennesker fra andre kulturer f. eks. tosprogede børn
v have indblik i den kultur de lever i, etik, værdier, samt andre kulturers værdinormer
v have kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer
v have adgang til materialer og redskaber, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter
v deltage i kulturelle arrangementer på og uden for skolen
v have lyst til at udtrykke sig gennem leg, musik, drama og lign kulturelle aktiviteter
v have lyst til at eksperimentere med sine egne kulturelle udtryk
Tiltag – Hvad skal vi voksne for at nå disse mål?
Vi skal:
v give børn tid og rum til fordybelse
v være inspirerende og engagerede rollemodeller
v deltage aktivt i aktiviteter sammen med børnene
v anvende en mangfoldighed af materialer
v planlægge ture til bibliotek, teater, museer, kirker, historiske bygninger og udstillinger
v benytte forskellige kulturelle tilbud i området
v arbejde med sang, dans, musik og drama
v læse og fortælle historier og eventyr
v lære børnene om andre kulturer
v indføre børnene i husets traditioner
v lære dem en god omgangstone
v spise frokost sammen og lære dem gode måltidsvaner
v fastholde traditioner såsom fastelavn, påske, jul m.m.
v lave teater, musicals og cirkus i legeskolen
v forberede førskolebørnene til den kommende skolegang
Tegn – hvordan ser vi det hos børnene?
De:
v har lyst og efterspørger kreative aktiviteter
v sætter pris på - og deltager i de traditioner der er i huset
v har lyst til og mod på at spille teater
v udtrykker sig selv gennem kreative sysler
v er interesserede i musik
v er kreative og fantasifulde og glade
v taler pænt til hinanden og til de voksne
v spiser pænt og har respekt for maden
v ikke mobber eller udelukker hinanden
v har forståelse og respekt for andre kulturer
Læreplan for Krop, mad og Bevægelse
Sammenhæng:
Der er stor sammenhæng mellem sundhed, kropslig udfoldelse og læring. I dag ved man at motorik har en vigtig rolle for indlæring. Børn skal bruge deres krop gennem bevægelser og stimulere deres sanser for at trives og udvikles. Derfor er det vigtigt at skabe optimale forudsætninger for vækst og udvikling i alle retninger. Det er også væsentligt, at de befinder sig i et miljø, der lægger vægt på en aktiv livsstil, hygiejne og sund kost.
Mål – Hvad skal barnet?
v have kendskab til og forståelse for deres egen krop og opleve glæde ved at være i bevægelse
v have lyst til og mulighed for at udforske kroppens muligheder og funktioner både i fri leg og i planlagte aktiviteter
v have bevidsthed omkring sammenhænge mellem krop og sundhed
v have mulighed for at opleve gennem krop og sanser
v have kendskab til sund livsstil
Tiltag – hvad skal vi voksne, for at nå de mål?
Vi skal:
v tilegne os viden om motorisk og kropslig læring hos børn
v tilbyde barnet sanseoplevelser af forskellig art – lugte, føle, smage etc.
v lære barnet om kropsprog og fortælle om kroppens funktioner
v give barnet mulighed for at prøve sig selv af i forskellige miljøer f.eks. indendørs udendørs - skov- legepladsen etc.
v lave kreative aktiviteter som tilgodeser både grov motorik og finmotorik
v bruge gymnastiksalen
v tage på tur ud af huset
v give børnene mulighed for at gøre ting selv – f. eks i garderoben, ved praktiske opgaver etc.
v at være opmærksomme på børnenes motoriske udvikling
v lære børnene om sund kost og motion f. eks ved afholdelse af emneuger
Tegn - Hvordan ser vi det hos børnene?
De:
v er aktive og får bedre motorik
v bliver mere kreative og skabende i deres kropslige udfoldelser
v får mere lyst til at afprøve kroppens muligheder og begrænsninger
v bliver mere bevidst om hvordan kroppen fungerer
v er bedre til at klæde sig på efter vejrforhold
v får glæden ved at få nye færdigheder
v bliver bedre til at koncentrer sig
v viser hygiejneforståelse ved at vaske hænder efter toiletbesøg og lignende
v er mere opmærksomme på sund og usund kost
6. Læreplan for Natur og Naturfænomener
Sammenhæng
Legeskolen deler en stor legeplads med skolens elever. Her er mange udfoldelsesmuligheder på selve legepladsen, hvor der er rig plantevækst i form af træer, buske, blomster etc. Desuden bor vi tæt til grønne områder og åen.
Naturen er grundlaget for vores liv, og naturoplevelser i barndommen sætter spor langt ind i det voksne liv.
Naturen omkring os er så vigtigt at passe på, for klimaændringer og forurening påvirker både dyr og planter, som er så vigtige for vores eksistens. Det er vigtigt, at børnene opnår en viden omkring naturen og hvordan vi passer på den.
Mål – hvad skal barnet?
Barnet skal:
v opnå viden om og respekt for naturen
v opleve glæden ved naturen
v lære naturen at kende med alle sanser og opleve den som kilde til og rum for leg
v lære at bruge naturen til både vilde og stille leg
v tilegne sig mange forskellige erfaringer med natur, årstider, vind og vejr, naturfænomener og miljø
v have lyst til at udforske verden
v lære at nyde og bruge naturen som en kilde til glæde og energiopladning, indsigt og kundskab
Tiltag – hvad skal vi voksne for at nå disse mål?
Vi skal:
v vise vores egen glæde ved og interesse for naturen
v værne om udelivet – hver dag, så barnet oplever de forskellige vejrtyper og årstider
v give barnet mulighed for at opleve natur på første hånd
v følge barnets initiativer, når de finder kriblekrabledyr, kastanjer etc.
v tale med barnet om naturens muligheder
v give barnet en bevidsthed om natur og miljø
v lære barnet at have respekt for naturen
v lære barnet at begå sig/færdes I naturen
v bruge naturen og naturfænomener som emner i aktiviteter og temaer
v giv barnet mulighed for at indsamle ting i naturen og eksperimenter
v planlægge årstids projekter
v så og plante med børnene
v synge, læse, tale om vejr og vind
v Finde ting i naturen og tale om de ting børnene har fundet i naturen imens vi holder rundkreds
Tegn – Hvad ser vi hos børnene?
De:
v bliver bevidste om deres sanser
v viser interesse for natur og naturfænomener
v bliver bedre til at passe på naturen
v får mere lyst til at eksperimentere og bruger deres fantasi
v bliver opmærksomme på og interesserede i dyr og planter
v kan genkende ting og sammenhæng I naturen
v bliver opmærksomme på årstidernes forskelligheder og muligheder
v lægger mærke til de små ting i naturen/ legeplads uden affald
v bliver opmærksomme på lugt- lyde – varme – kulde – vådt - tørt m.m.
Dokumentation
Vi vil gøre brug af flere former for dokumentation
Billeder:
v hænges op som opslag evt. med kommentarer
v i børnenes mapper
Mundtligt:
v ved den daglige snak
v ved forældremøder
v forældresamtaler
Skriftligt:
v beskrivelse af dagens aktiviteter på tavlen
v månedsbreve
Evaluering
Vi vil evaluere de enkelte læreplanstemaer efter hver fokusperiode. Desuden vil vi evaluere i sammenhæng en gang om året.
Vi evaluere på flg måder:
v gennem iagttagelser på børnene
v gennem samtale med børnene
v gennem dialog på stuemøder
v gennem dialog med forældrene/bestyrelsen
v ved brug SMTTE-modellen
SMTTE-modellen:
v Sammenhæng --> Kontekst – aktivitet – praksisfortælling.
v Mål--> Børn skal have mulighed for at.....!
v Tegn --> Hvad sker der i situationen?
v Tiltag --> Pædagogen skal.....!
v Evaluering.
Gennem evaluering vil vi holde fokus på temaerne, fagligheden og blive opmærksom på,
hvornår det er nødvendigt at ændre praksis.